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"廖老师！黄小云的书包里肯定藏着怪兽！"李欣举着被咬破的橡皮，声音像被踩了尾巴的小猫一样尖。京华蓝天幼儿园中二班的小朋友们立刻围了个圈圈，方瀚踮着脚往黄小云的书包里张望。
黄小云攥着书包带子往后缩，蝴蝶结发绳随着身体轻轻晃动："我、我没有......"她上周刚转学来，说话总像小蚊子哼哼。
廖老师蹲下来，把李欣的衣角抚平："先别急着给小云定罪哦。就像看到天上乌云，不能马上说一定会下雨对不对？"她掏出绘本《会说话的影子》，"咱们来玩个游戏，猜猜影子里藏着什么？"
孩子们趴在地上，廖老师用手电筒把积木照出各种奇怪影子。方瀚指着大象形状的影子喊："这是真的大象！"其他小朋友笑作一团。廖老师趁机说："看，影子有时候会骗人，就像李欣看到橡皮破了，以为是小云书包里的怪兽干的，但也许有别的原因呢？"
第二天午休时，何院长端着一盘苹果走进来："听说咱们班出了小侦探？"她分给每个孩子苹果，"我小时候也遇到过这样的难题。那时同学们总说我带的饭盒里有魔法药水，其实......"她掀开保温桶，热腾腾的小米粥飘出红枣香，"只是奶奶熬的粥而己。"
黄小云突然小声说："我的书包里...有爸爸做的捕虫网。"她小心翼翼掏出网兜，"昨晚我在操场看到好多萤火虫，想抓来给大家看..."李欣的耳朵尖慢慢红了，她把一块草莓味橡皮推过去："对不起，我的橡皮是被椅子夹坏的..."
故事讲到这里，站在教室窗外的"心理小博士"开口了："小朋友们发现了吗？有时候我们会像故事里的李欣一样，看到一点点线索就急着下结论，这叫'认知偏差'。就像把积木影子当成真大象，把书包里的捕虫网当成怪兽。但只要像廖老师那样，多听别人说话，多找证据，就能把'莫须有'的小怪兽赶跑哦！"
这时，窗外的梧桐树沙沙作响，一群萤火虫提着小灯笼飞过。方瀚突然指着天空喊："快看！黄小云的萤火虫来啦！"小朋友们追着光点跑向操场，谁也没注意到，某个藏在角落里的"莫须有"小怪兽，正悄悄变成透明的泡泡，"啵"地消失在晚风里。
猜猜看：如果你是故事里的小朋友，发现自己错怪了别人，会怎么弥补呢？下一集，中二班又会遇到哪些藏在影子里的秘密？
智慧点拨，点亮故事内核:
在《影子里的小怪兽》故事中，藏着有趣的心理学原理。小朋友们看到李欣被咬破的橡皮，就立刻怀疑是黄小云的“书包怪兽”所为，这是典型的认知偏差。当我们面对不完整的信息时，大脑会偷懒用熟悉的模式快速下结论，就像把积木影子认成大象，这叫启发式思维 。
而李欣在其他小朋友围观时更坚持自己的判断，这涉及从众心理和群体极化——大家的关注会让我们更坚信最初的想法。何院长和廖老师引导孩子们倾听、寻找证据，正是打破偏见的好方法。记住哦，遇到事情别急着给别人贴标签，多听听、多看看，才能赶走那些“莫须有”的误会小怪兽！
